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史学阅读与微课设计:史料教学的理论与实践书籍详细信息
- ISBN：9787303195169
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2015-10
- 页数：暂无页数
- 价格：28.60
- 纸张：暂无纸张
- 装帧：平装
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
开展史学阅读，提升教学品质
内容简介：
本丛书基于充分、广泛、深度的史学阅读，系统、详细介绍了课标和教科书核心内容的史学研究成果，进行了基于史料研习的微课教学设计，提供了有价值的史料教学资源，是历史教师专业发展和日常教学的专业书籍。
书籍目录：
目录
**章 史料教学的价值意义
**节 视野与见识：史料教学的生命力
第二节 质疑与批判：史料教学的基本点
第三节 立场与角度：依据史料，解释历史
第四节 理解与超越：阅读史料，驾驭教材
第五节 文学与史学：拓展史料，描述历史
第六节 情境与问题：借助史料，考查史观
第二章 史料教学的方法策略
**节 按图索骥：寻找适当的史料资源
第二节 故事材料：史料运用中的新动向
第三节 去伪存真：文学资源的历史解读
第四节 由表及里：文学资源的有效运用
第五节 多元史料：聚焦历史思维能力培养
第六节 学习支架：发挥史料的独特价值
第七节 史学阅读：依托史料提升教学品质
第八节 能力检测：依托史料进行试题设计
第三章 史料教学的实践辨析
**节 史料教学的课堂辨析
—以“中国民族资本主义的发展”为例
第二节 史料解析题的设计辨析
辨析一 混淆内涵，一知半解
辨析二 先入为主，以论带史
辨析三 不当引用，有失准确
辨析四 核心信息，失真失实
辨析五 抽样作证，有失公允
辨析六 零散拼凑，缺乏逻辑
辨析七 不求甚解，断章取义
辨析八 包装过度，选项突兀
辨析九 脱离语境，主观揣测
辨析十 材料冲突，有碍分析
第四章 史料教学的国外借鉴
**节 他山之石，可以攻玉
—美、英、澳、加历史课程标准中的史料研习
第二节 追寻有意义的历史知识
—认识历史、证据的教学设计
第三节 感受史料探究之乐
—挖掘、分析史料的教学设计
第四节 活用历史影视和ICT资源
—辨析、感受历史的教学设计
第五节 有效渗透情感态度与价值观的教育
—实施公民教育的教学设计
第六节 命制有价值的史料解析题
—以“工业化影响”试题为例
参考文献
后 记
作者介绍：
历史学博士学位。现任职*基础教育课程教材发展中心副研究员。曾任*高中历史课程标准、中职历史课程标准研制组核心成员，*高中历史课程远程研修项目组核心成员，北京大学、中国教育电视台“国培计划”——初中历史培训项目主持专家。专著：《民国时期中小学历史教育发展研究》（岳麓书社，2008）、《史料教学的理论与实践》（北京师范大学出版社，2015）。主编：《历史教学设计》（华东师范大学出版社，2009）；《新版初中历史课程标准解析与教学指导》（北京师范大学出版社，2012）；《历史教师专业发展丛书 **辑》（共6册，北京师范大学出版社）。《历史教师专业发展丛书 第二辑》（共9册）近期将陆续出版。在专业期刊发表论文近百篇，人大复印资料全文转载30多篇。
出版社信息：
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原文赏析：
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其它内容：
编辑推荐
参照学界研究的重点、热点问题，指向中学历史教学中的核心内容。
重视多地历史教学专家、优秀教研员和教师的分工合作研究。
精选史学研究成果，了解学术研究前沿，提高认知水平，增强驾驭能力。
重视和加强史学阅读，密切关注史学研究的**发展，提高历史教师的史学素养。
不断拓展历史教学视野，加强课程资源意识，促进教师的专业发展。
前言
随着基础教育改革的不断发展，中学历史教学改革的深入推进，以及对历史教学专业性与学术性要求的不断提高，历史教师的史学素养就显得更为关键。从整体上看，广大中学历史教师的史学素养现状不容乐观。北京市历史特级教师、中国人民大学附属中学李晓风老师对此深有感触：“许多年来，我接触和指导了许多青年教师，我发现，大部分青年教师成长过程中的**问题，就是在大学毕业以后，就中断了系统的专业学习和知识更新，随着教学年头的增长，知识日益陈旧，知识面日益狭窄，只剩下与中学教材相关的知识。这种情况严重地制约了中学历史教学的水平，制约了素质教育目标的落实。”体现在历史教学实践中，以历史教科书为本的“教教材”现象还比较普遍，知识传授型的浅表层教学还大行其道，教科书中的观点被顶礼膜拜，等等。这些问题的存在，大多与历史教师的史学素养不高有关。换句话说，历史教学的三维目标能否有效实现，学生的史学素养能否得到发展提高，在根本上取决于历史教师史学素养的高低。
提高历史教师的史学素养，*重要的途径，就是要重视和加强史学阅读，努力做到密切关注史学的**发展，广泛汲取史学研究成果，及时了解史学界关于相关历史教学内容的新观点、新论述、新材料，基于历史课程标准、历史教科书和学生的实际情况，将史学研究成果、优质史学资源与历史教学进行深度融合。这一点，实事求是地说，恰恰是目前中学历史课堂教学和历史教师专业发展过程中*欠缺的。虽然广大历史教师对先进的教育教学理念较为熟悉，但是，如果没有高质量的史学研究成果和有价值的史学资源作支撑，先进的教育教学理念只会给历史教学带来“花拳绣腿”，并可能将历史教学引向形式主义的歧途。其实，这已被大量的课堂实践所证实。
为此，我们依据*颁布的历史课程标准，依照北京师范大学出版社修订后的历史教科书，遴选历史教学核心内容，组织北京市，江苏省昆山市、苏州市，广东省东莞市、深圳市，安徽省淮北市、阜阳市、怀远县，陕西省西安市，河北省石家庄市，福建省福州市等地的历史教学专家、优秀教研员和优秀教师，通过分工合作的方式，开展了为期一年多大量有深度的史学阅读。据不完全统计，我们共阅读了700多本著作、2000多篇论文。在此基础上，精选史学研究成果，编撰成“学术引领”，旨在帮助历史教师了解学术研究前沿，提高对教学内容的认知水平，增强驾驭教科书的能力，切实推动历史教学由“教教材”向“用教材教”的根本转变。同时，我们围绕历史教学核心内容，从不同视角进行了基于史料（材料）教学的微课设计，重视将历史研究的思想方法融入历史教学之中，以培养学生的历史思维能力，并希望能为广大历史教师的日常备课和教学提供专业支持。我们还搜集整理了大量有价值的史学资源，特别是史料资源，供历史教师日常教学选用，进而增强历史教师的课程资源意识，树立开放多元的内容观，不断拓展历史教学的视野。
总之，深化历史教学改革，必须重视和加强历史教师的史学阅读，必须坚持史学研究成果与历史教学的深度融合。这是我们从事此项研究的深刻体会，也是我们始终坚持的基本理念。在长期的教学实践中，我们亦以此为指导，并取得了显著成效。在此基础上，承蒙北京师范大学出版社的大力支持，我们编著了这套丛书，以与全国同仁交流，更希望大家不吝指教。
书籍介绍
本丛书基于充分、广泛、深度的史学阅读，系统、详细介绍了课标和教科书核心内容的史学研究成果，进行了基于史料研习的微课教学设计，提供了有价值的史料教学资源，是历史教师专业发展和日常教学必备的专业书籍。
书籍真实打分
故事情节：8分
人物塑造：4分
主题深度：5分
文字风格：9分
语言运用：3分
文笔流畅：5分
思想传递：8分
知识深度：5分
知识广度：6分
实用性：5分
章节划分：6分
结构布局：4分
新颖与独特：5分
情感共鸣：6分
引人入胜：4分
现实相关：3分
沉浸感：4分
事实准确性：5分
文化贡献：5分
网站评分
书籍多样性：3分
书籍信息完全性：8分
网站更新速度：3分
使用便利性：9分
书籍清晰度：8分
书籍格式兼容性：4分
是否包含广告：5分
加载速度：8分
安全性：9分
稳定性：8分
搜索功能：9分
下载便捷性：7分
下载点评
- 体验好(80+)
- 书籍完整(343+)
- 差评少(244+)
- 赞(64+)
- 体验还行(204+)
- 无盗版(584+)
- 无缺页(514+)
- 好评(76+)
下载评价
网友 宫***凡：一般般，只能说收费的比免费的强不少。
网友 隗***杉：挺好的，还好看！支持！快下载吧！
网友 石***烟：还可以吧，毕竟也是要成本的，付费应该的，更何况下载速度还挺快的
网友 步***青：。。。。。好
网友 屠***好：还行吧。
网友 苍***如：什么格式都有的呀。
网友 石***致：挺实用的，给个赞！希望越来越好，一直支持。
网友 沈***松：挺好的，不错
网友 訾***晴：挺好的，书籍丰富
网友 龚***湄：差评，居然要收费！！！
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网友 马***偲：好 很好 非常好 无比的好 史上最好的
网友 宓***莉：不仅速度快，而且内容无盗版痕迹。
网友 国***舒：中评，付点钱这里能找到就找到了，找不到别的地方也不一定能找到
网友 国***芳：五星好评
网友 孙***夏：中评，比上不足比下有余