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阅读教学教什么（参与式语文教师培训资源）书籍详细信息
- ISBN：9787567550728
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2016-08
- 页数：暂无页数
- 价格：44.10
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
内容简介：
《阅读教学教什么》是根据国培标准设计的参与式语文培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例、共同备课这3个工作坊，以及光盘资源，设计了读者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育”。
书籍目录：
主题学习工作坊
阅读教学研究的新进展
文本的教学解读及其要领
教学内容的选择与教学环节的组织
阅读教学的三个层面
共同备课工作坊
语文教师学科教学知识的状态——《黄山奇松》共同备课的启示
体式：文本内容和形式交涉处——《花脸》共同备课的启示
教语言：从特点的概括转向对情感的体验——《端午的鸭蛋》共同备课的启示
在阅读中学习写作是怎么回事——《回忆鲁迅先生》共同备课的启示
课例研究工作坊
小学低段阅读教学中的识字写字——茹茉莉《小猴子下山》课堂教学研讨
阅读教学设计的关键：在关键语词上“大”做文章——周益民《一起看声音》课堂教学研讨
教师教学改善的关键迹象——《陋室铭》课堂教学研讨
经典的细节魅力——《孔乙己》课堂教学研讨
作者介绍：
王荣生，上海师范大学教授，*“全国课程资源专家工作委员会语文分委会”委员，中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。著有《语文科课程论基础》、《与语文教学内容》、《听王荣生教授评课》等。
出版社信息：
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书籍摘录：
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原文赏析：
语文老师，首先要作为一个读者，我认为这非常重要，能够平心静气下来，用自己的眼睛去看一篇课文。读作品，尤其是文学作品，要用自己的心去抚摸它。
把这类小说当这类小说教，把这篇诗歌当这篇诗歌教，把这位作家的散文当这位作家的散文教。
阅读理解的过程：1字词辨识，句子处理，读者把握语篇的字面讯息。2、读者根据语篇的字面讯息，推论字里行间没有明言的隐含讯息。3、连贯篇章和建立语篇结构，使语篇衔接并连贯成为一个可理解的整体。4、读者把所理解的内容与自己的生活经验对照与结合，扩展和丰富对世界的认识，进而对语篇进行评价。
篇章格局：是对语篇进行文意的理解。对于稍长的语篇，能够积句义成段义，联系段义归纳为语篇意义。对同一语篇，不同的读者应该能够读出一致的篇章格局。
情境模型：是语篇的命题表征与读者原有的知识结构和生活经验相关联，经推论而形成的关于语篇内容的心理表征。
阅读教学不能仅仅满足于表层的信息，要走向高层次的理解。
阅读能力一是需要解码能力，二是需要有相应的背景知识。三是要有掌握阅读能力的核心——阅读方法。
要提高学生的阅读能力，要改变他的内部意识。
阅读，概括起来，其核心就是抓住关键语句。
如何阅读，一是应该看什么地方。二是从这些地方应该看出什么东西来。
我们阅读教学很大问题在于阅读取向，采用了违背常态经验下的阅读方式。
阅读能力实际上很具体，是和阅读对象——文章体式相关的。
认论文的要点就在论据部分，论点能不能接受的关键就在于论据部分。
文学鉴赏，状态一浸润式感知。状态二：借助文学解读的工具或行家的指点，扩展、加深对作品的理解与感受。
散文鉴赏的核心是体味和分享。好散文，是作者的感受和经验超越了我们常人。鉴赏形式方面精准珠言语，还包括作者精准珠言语所表达出来的细腻的人生经验。
文言文的文学鉴赏，要理解古人情怀，赏析古文章法，感受文言美感。我们读文言文是读一个作品所代表的语言以及民族精神。古代散文作品的文学性，主要体现在语言的锤炼和章法的考究这两个方面。阅读文言文，其实是学习文言文，在疏通文字的基础上，通过赏析章法考究入、炼字炼句处，理解古人的情怀——在其所言志、所载道其间贯穿的对文言美感的感受。
评鉴好文...
学生和课文之间形成了一个落差。阅读教学就是要解决这个落差。
老师要找出学生最需要的内容。
有的需要用讲解的方法，因为落差大一点。
阅读教学的基本路径：1、唤起、补充学生的生活经验。把看起来是生活经验的问题转换为阅读方法的问题。利用上下文猜测不理解的词语。名词不能猜。2、指导学生学习新的阅读方法。比如把握情感，点划评注。感受作者的情感，不是把情感抽出来，而是去感受词语所蕴涵、所包含的情感。比如朗读，把所握作者的情感，是从词语中，从词语的声调中，去看，去体会，去感受。3、组织学生交流和分享语文经验。，前提是课文离学生的语文经验较近，或者是课文多元理解的空间比较大。
基本原则：1无论是在阅读教学之前、之中或之后，对一篇课文的理解、感受，始终都是学生这一阅读主体的理解和感受。2在阅读教学中，学生阅读的是“这一篇”课文，学生要获得的，是与课文相符合的理解和感受。
先要当好读者。然后分析，我为什么感动，这篇文章最重要的地方在哪里，这篇文章必须理解、感受的地方在哪里？
语文老师的工作：
1、学生不喜欢的，使他喜欢，这主要是针对优秀的经典作品。
培养学生对优秀作品、经典作品、伟大作品的敬畏精神。
2、学生读不懂的，使他读懂。
3、学生读不好的，使他读好。
组织交流的关键，在于使彼此的理解和感受不断丰富和增加，而不是没有聚焦地自说自话。
文本解读首先必须关注整体。文学艺术作品的美，重要的是整体目标，各部分之间关系的匀称、均衡与和谐。
文本解读须把握内部特征。首先，关注特殊字词的深层含义，要立足于全篇，根据上下文，理解字词所包含的情感、意蕴。其次，关注反常态的表述。第三，关注看似看似矛盾的描述。第四，关注反复出现的词句。最后，关注各种关系。
叶圣陶说：一定要靠讲明语言的运用和作者的思路，也就是思维的发展来讲内容。要知道为什么要这么说而不那么说，为什么用这一个词而不用那一个词，为什么用这种口气而不用那种口气，所有这些都跟文章表达的内容密切相关，不能把两者分开来讲，这一堂专门讲思想内容，另一堂专门讲语言。只有把两者结合起来，这堂课才算成功。
张志公：语文学习就是带领学生从文章里走一个来回，就是通过弄清语文形式来理解文的内容，再在理解文章内容的基础上，进一步弄清为什么用这种语文形式来表达这个内容。也就是，从语文形式到文章内容，再回到语文形式。
诗歌教学应重感悟体验、重二度创作、重感情朗读。
其它内容：
编辑推荐
这是值得你慢慢读的书：
取材于上海师范大学承担的*“国培计划”示范性集中培训项目的系列培训课程，是在语文骨干教师培训实践中逐渐积累的优质课程资源。
这是需要你用笔来读的书
将培训现场的情境性元素，在纸质的书上加以体现，“参与式”的编排方式，引导你始终“在场”，就像是培训中的一员。
聚焦“新课程实施中语文教学的有效性”这一主题，针对“教学内容的合宜性”和“教学设计的有效性”这两个核心问题。内容由三个互补的“工作坊”组成。
主题学习工作坊：
“专家报告”、“专家视角”、“互动交流”，体现专业的引领。
共同备课工作坊：
“沉浸式体验”，合作专家和研修学员共同开展教学研究活动。
课例研究工作坊：
专家教师和实践探索者的“教学示例”，一线教师的多重对话。
书籍真实打分
故事情节：8分
人物塑造：8分
主题深度：4分
文字风格：5分
语言运用：9分
文笔流畅：6分
思想传递：9分
知识深度：9分
知识广度：6分
实用性：8分
章节划分：8分
结构布局：6分
新颖与独特：4分
情感共鸣：4分
引人入胜：4分
现实相关：5分
沉浸感：5分
事实准确性：5分
文化贡献：5分
网站评分
书籍多样性：4分
书籍信息完全性：4分
网站更新速度：8分
使用便利性：3分
书籍清晰度：3分
书籍格式兼容性：4分
是否包含广告：9分
加载速度：6分
安全性：7分
稳定性：5分
搜索功能：9分
下载便捷性：9分
下载点评
- 情节曲折(678+)
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下载评价
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