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数学新课程教学论书籍详细信息
- ISBN：9787305081422
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2011-03
- 页数：293
- 价格：30.80
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
内容简介：
《数学新课程教学论》以新一轮基础教育数学课程改革为背景，围绕“为什么教”、“教什么”和“如何教”等中学数学教学的基本问题，分别论述了中学数学教学的改革与发展、中学数学的现代教学观、中学数学的教学目的、教学内容、教学过程与原则、教学方法与手段、教学实践与研究、教学评价等内容。
书籍目录：
绪论
章 中学数学教学的改革与发展
节 国际中学数学教学的改革与发展
1.概况
2.国际数学教育改革与发展的特点和趋势
第二节 我国中学数学教学的改革与发展
1.概况
2.二十多年改革的总结与评价
第三节 几个有代表性的国家和地区的改革简况
1.美国
2.英国
3.精兰
4.日本
5.韩国
6.新加坡
7.中国台湾地区
8.中国香港地区
第二章 中学数学的现代教学观
节 20世纪数学教学观的变迁
1.20世纪的教学观
2.20世纪的数学教学观
第二节 数学教学观的现代发展
1.数学素质教育及其研究现状
2.“大众数学”的教育观
3.强化数学应用的意识
第三节 《数学课程标准》倡导的数学教学理念
1.《全日制义务教育数学课程标准》倡导的理念
2.《高中标准》倡导的理念
第三章 中学数学的教学目的
节 中学数学教学目的概述
1.使学生掌握数学基础知识和基本技能
2.发展学生的能力
3.培养学生良好的情感态度和价值观
第二节 确立中学数学教学目的的依据
1.国家的教育方针
2.基础教育的任务
3.数学学科的特点
4.中学生的年龄特征和认知水平
第四章 中学数学的教学内容
节 中学数学教学内容的选择标准
第二节 《全日制义务教育数学课程标准》的内容
1.内容标准
2.第三学段(7—9年级)的具体内容
第三节 《普通高中数学课程标准》的内容
1.基本框架
2.具体内容
第四节 中学数学教学内容的编排原则与体系
1.编排原则
2.体系
第五章 中学数学的教学过程与原则
节 中学数学教学过程概述
1.中学数学教学活动的要素
2.中学数学教学活动诸要素之间的关系
3.中学数学教学过程的优化
第二节 中学数学教学的主要工作
1.课前工作
2.上课
3.课后工作
第三节 中学数学教学的模式
1.教学模式的含义
2.数学课堂教学模式
第四节 中学数学教学的原则
1.概述
2.理论与实际相结合原则
3.具体与抽象相结合原则
4.严谨与量力相结合原则
第六章 中学数学的教学方法与手段
节 中学数学教学方法概述
1.意义与分类
2.中学数学教学的常用方法
第二节 中学数学教学方法的改革与发展
1.改革的基本情况
2.发展趋势
第三节 现代信息技术与中学数学教育
1.多媒体技术
2.几种常用的数学软件
3.CAI课件制作
4.网络教学
第七章 中学数学教学实践与研究
节 中学数学教学技能
1.教学技能概述
2.中学数学基本教学技能
3.微格教学简介
第二节 中学数学教学实践专题
1.数学概念的教学
2.数学命题的教学
3.数学问题的教学
第三节 教育见习与实习
L目的与基本要求
2.教育实习盼主要工作
3.实习过程中的注意事项
第四节 中学数学的教学研究
1.说课
2.中学数学教学论文的撰写
第八章 中学数学教学评价
节 中学数学教学评价概述
第二节 对教师教学的评价
1.评价内容
2.评价方法
第三节 对学生学习的评价
1.评价内容
2.评价方法
第九章 中学数学教师的职业发展
节 关于数学教师专业化
1.数学教师专业化的发展历程
2.数学教师专业化发展的意义
3.数学教师专业化的内容
第二节 中学数学教师的职业素质
1.品德素质
2..文化素质
3.能力素质
4.身心素质
第三节 中学数学教师的培训
1.培训的意义
2.培训的形式与内容
附录 中学数学的逻辑基础
节 数学概念
1.数学概念的意义
2.概念的内涵和外延
3.概念间的关系
4.概念的定义
5.概念的划分
第二节 数学命题
1.数学命题的基本知识
2.数学命题运算
3.命题运算在形式逻辑中的应用举例
第三节 数学推理
1.逻辑规律
2.数学推理
第四节 数学证明
1.意义与规则
2.证明方法与逻辑基础
参考文献
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其它内容：
书籍介绍
《数学新课程教学论》内容简介：“中学数学教学论”是我国师范院校数学与应用数学专业的二门专业必修课程，是研究中学数学教学过程中教和学的联系、教和学的相互作用、教和学的统一的科学。谈到该课程的教材建设，就不得不提到三部教材。一是1979年由北京师范大学等全国13所高等师范院校合作编写的《中学数学教材教法》（《总论》和《分论》），这是当时高等师范院校的数学教育理论学科的教材，也是我国在数学教学论建设方面的重要标志；二是1990年由曹才翰教授编著的《中学数学教学概论》，它标志着我国数学教育理论学科已由数学教学法演变为数学教学论，由经验实用型转为理论应用型；三是2003年由张奠宙教授等编著的《数学教育学导论》，它是基础教育新课程教师教育系列教材之一，它用新观点阐述了中小学数学教育的理论，构建了新的数学教育体系，并与正在实施的国家数学课程标准相适应，是数学教育学研究的一个新发展。
书籍真实打分
故事情节：4分
人物塑造：7分
主题深度：7分
文字风格：4分
语言运用：5分
文笔流畅：6分
思想传递：9分
知识深度：8分
知识广度：8分
实用性：3分
章节划分：9分
结构布局：7分
新颖与独特：5分
情感共鸣：5分
引人入胜：6分
现实相关：4分
沉浸感：7分
事实准确性：3分
文化贡献：9分
网站评分
书籍多样性：5分
书籍信息完全性：7分
网站更新速度：8分
使用便利性：8分
书籍清晰度：4分
书籍格式兼容性：6分
是否包含广告：8分
加载速度：8分
安全性：7分
稳定性：3分
搜索功能：3分
下载便捷性：9分
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