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高敏感是种天赋 践行篇沟通篇共2册 敏感不是缺陷 肯定自己的独特 感受更多想象更 里克·麦考恩（Ric【正版书】书籍详细信息
- ISBN：9787567580220
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2019-09
- 页数：暂无页数
- 价格：82.13
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
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内容简介：
全书关注经过研究验证的概念，如何在课堂中进行运用，作者们相信如果给出如何在教学中实际运用的例子，即将入职的教师将会更喜欢运用本书各章中介绍的概念和原理，在本书的第1张和最后几张，还提供了一个框架，引导教师增长和提炼自己的教学技能，作者们尽力把教学心理学的理论框架和实践运用技巧勾画出来，希望那些阅读本书并立志成为教师或者正在进行入职准备的读者，能够把自己当成参与性学习者，能够把教师视为需要经过不断探究，以发现检验更好的帮助学生获得成功的途径的职业。
书籍目录：
简明目录 -
前言 -
第章 把心理学运用到教学中 -
-部分 -发展特征和理论 -
第2章 心理社会性发展与认知发展理论 -
第3章 年龄特征 -
-第二部分 -学生的差异和多样性 -
第4章 理解学生的个体差异 -
第5章 应对文化和社会阶层的多样性 -
第6章 包容学生的差异性 -
-第三部分 -学习和思维 -
第7章 行为主义学习论 劋作条件作用 -
第8章 信息加工理论 -
第9章 社会认知理论 -
第0章 建构主义学习论、问题解决和迁移 -
-第四部分 -创设积极的学习和教学环境 -
第章 动机和自我认识 -
第2章 课堂管理 -
第3章 教学方法 -
-第五部分 -评估学生的能力 -
第4章 课堂学习的评估 -
第5章 理解标准化评估 -
第6章 从教学中学习 -
参考文献 -
术语表 -
作者索引 -
主题索引”
作者介绍：
杰克·斯诺曼（JackSnowman）美国南伊利诺伊大学的教育心理学教授，他于975年从印第安纳大学获得教育心理学博士学位后，就一直从事教育心理学的应用研究，主要聚焦于认知和学习策略问题。982年他开始参与本书的撰写，因其“总是强调实用性，强调从读者角度阐释教育心理学理论和研究”，“对教师的职业准备和职业提升极具帮助”，而在教育工作者中享有盛名。里克·麦考恩（RickMcCown）美国杜肯大学的教育学教授，他于980年从印第安纳大学获得教育心理学博士学位，此后致力于教学与学习过程研究，特别是教学法研究。他写过9本有关教学过程的图书，以及许多文章与研究报告，曾获得美国教育研究协会（AERA)颁发的“主席引用奖”，以表彰他在教育研究领域的突出贡献。译者庞维国华东师范大学心理与认知科学学院教授、博士生导师，院学术委员会主任，校师资建设委员会副主任，上海市“立德树人”人文社科重点研究基地（心理学）主任。主要学术兼职有 高等学校教学指导委员会委员，中小学心理健康教育专家指导委员会委员，中国心理学会监事，上海市心理学会副理事长兼秘书长，上海市基础教育课程改革专家委员会委员，《心理科学》、《华东师范大学学报（教科版）》、《当代教育科学》、《心理技术与应用》、《InternationalJournalofCreativityandProblemSolving》等杂志编委。主要研究领域为创造性心理、学习心理、教学心理，先后承担人文社会科学、上海市哲学社会科学、国家社科基金等0余项课题研究项目，发表SSCI、CSSCI论文80余篇，出版著作5部 曾获高等教育国家教学成果奖、上海市哲学社会科学成果奖、上海市教育科学成果奖、全国教育硕士教师奖 2009年入选上海市“浦江人才计划”，202年入选“新世纪人才支持计划” 主讲课程包括《学习心理学》、《教育心理学》、《教学设计原理》、《教育心理学史》等，其中视频课程《学习心理学》为“中国大学公开课”首批上线的20门课程之一。
出版社信息：
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原文赏析：
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其它内容：
编辑推荐
改善教育的质量，不应仅仅基于教师们的学科水准、价值观和职业目标，还应关注教学的有效性，以及对此具有极大影响力的教育心理学原理与应用。《教学中的心理学》所关注的核心问题是心理学原理在教育中的实际应用，特别是在教学中的应用。本书尽管特别强调“教”的心理学原理，但是关于“学生”“学习”的心理学论述占据了近四分之三的篇幅，充分体现了“以学生为中心”“学是教的基础”的思想。从《教学中的心理学》的发展历程来看，自20世纪80年代以来，它就是发展心理学、教育心理学和教学法三个领域的专家集体努力的结果。编写者之间的这种良好的学术结构搭配，或许是本书“有活力”、“接地气”并为广大读者所喜爱的重要原因。《教学中的心理学》在编写的过程中，始终秉持了“实用”定向。正如作者在序言部分所指出的，“教育心理学教材一直饱受诟病，读者要么批评它观点不清晰，要么抱怨它与教育实践距离太远。本书之所以长期被大家广为使用，其中的一个重要原因就是它总是强调实用性，强调从读者角度阐释教育心理学理论和研究。”“本书……一直关注经过研究验证的概念，如何在课堂中进行运用。这种做法，我们已坚持了40多年。”本书能体现其“实用”之处是在其主要章节之后都安排了一个“教学建议”板块。在这一板块中，作者提供了大量的把学习与教学问题结合在一起的教学案例，具体说明如何把心理学研究成果运用到课堂中。本书特别强调真实的教学情境。在本书的每一章，都包含一个“通过探究改善实践 一位教师的故事”板块。在该板块中，当前或以前的教师，会以人称形式，现身说法式描述如何解决与该章内容相关的教学问题，让读者立即感到学有所用。在本书的正文论述中，作者同样提供了大量适用于不同年级的实用教例。作为教师或者立志成为教师的读者，可以根据自己的个性特点、教学风格和教学情境，灵活地学习参考本书中的这些实例。在《教学中的心理学》第3版（202年）出版以后，教育和心理学的诸多研究领域都取得了一些重要的研究进展。例如，在学生的个体差异领域，研究者对智力的内涵、认知风格的本质、学业成绩的性别差异，都有了新的理论认识和实证研究结果 在社会认知领域，研究者对于教师在多大程度上为学生提供自主学习技能指导、自我调节技能的获得如何对学生产生积极影响、如何在幼儿园和小学为学生奠定自主学习的基础等问题，已积累了大量的新型研究资料。对于这些研究成果，作者在本书的第4章和第9章中都
书籍介绍
全书关注经过研究验证的概念，如何在课堂中进行运用，作者们相信如果给出如何在教学中实际运用的例子，即将入职的教师将会更喜欢运用本书各章中介绍的概念和原理，在本书的第1张和最后几张，还提供了一个框架，引导教师增长和提炼自己的教学技能，作者们尽力把教学心理学的理论框架和实践运用技巧勾画出来，希望那些阅读本书并立志成为教师或者正在进行入职准备的读者，能够把自己当成参与性学习者，能够把教师视为需要经过不断探究，以发现检验更好的帮助学生获得成功的途径的职业。
书籍真实打分
故事情节：8分
人物塑造：3分
主题深度：3分
文字风格：4分
语言运用：7分
文笔流畅：6分
思想传递：9分
知识深度：6分
知识广度：3分
实用性：4分
章节划分：4分
结构布局：5分
新颖与独特：7分
情感共鸣：5分
引人入胜：8分
现实相关：9分
沉浸感：7分
事实准确性：3分
文化贡献：4分
网站评分
书籍多样性：7分
书籍信息完全性：6分
网站更新速度：4分
使用便利性：4分
书籍清晰度：7分
书籍格式兼容性：7分
是否包含广告：4分
加载速度：5分
安全性：5分
稳定性：9分
搜索功能：4分
下载便捷性：8分
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